Zajęcia z robotyki w klasie 2

W klasie drugiej zostały przeprowadzone zajęcia z robotem edukacyjnym Photon. Photon jest interaktywnym robotem uczącym podstaw programowania (pokazuje najnowsze technologie oraz rozwija logiczne myślenie i kreatywność).

Podczas zajęć dzieci programowały robota, stawiając Photonowi określone zadania, np. poruszanie się w określonym kierunku po macie, wydawanie dźwięku czy zmianę czułek na wyznaczony kolor. Zadaniem dzieci było także kodowanie drogi Photona. Zajęcia z wykorzystaniem innowacyjnego urządzenia, jakim jest robot edukacyjny, były bardzo ciekawe, gdyż cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów podczas nauki przez zabawę. To nie jedyne zajęcia w klasie II z wykorzystaniem robotów. Od początku 2 semestru dzieci uczą się przez zabawę kodując roboty Indi, Ozoboty oraz Codey Rocky.

Rozstrzygnięcie konkursu matematycznego „Przedstaw liczbę Pi dowolną techniką”.

Już po raz kolejny w naszej szkole został zorganizowany konkurs z okazji Światowego Dnia Liczby Pi.

Π, to jedyna liczba, która ma swoje święto, a przypada ono 14 marca. Data ta nie jest wybrana w sposób przypadkowy, pochodzi od pierwszych cyfr przybliżenia liczby

Po raz pierwszy Dzień Liczby Pi obchodzono w 1988 roku w San Francisco i do dziś cieszy się on dużą popularnością, również wśród uczniów naszej szkoły.

W tym roku zadaniem uczestników konkursu było przedstawić w ciekawy sposób liczbę Pi, w postaci plakatu lub innej metody, w zależności od pomysłu.

Spośród otrzymanych prac komisja konkursowa wyłoniła zwycięzcę.
W tegorocznym konkursie najciekawszą pracę przedstawiła klasa 8, która otrzymała główną nagrodę w postaci vouchera.

Poniżej przedstawiamy fotorelację z konkursu.

Dziękujemy wszystkim za udział w konkursie.
P. A. Zioło
P. M.Sałek

Projekt edukacyjny „Let’s Get to Know Wales”

W dniach 26.02-1.03 uczniowie klasy 4 wraz z wychowawcą oraz nauczycielem języka angielskiego, panią Karoliną Fratyn, wzięli udział w pasjonującym projekcie edukacyjnym „Let’s Get to Know Wales”.
Podczas zajęć zgłębiali tajemnice i kulturę tego urokliwego kraju. Razem stworzyli makietę Walii, na której zaznaczyli najważniejsze miejsca, aby lepiej zrozumieć geografię tego fascynującego regionu. Ponadto, wspólnie opisywali legendarnego smoka walijskiego, odkrywając jego znaczenie w folklorze i historii Walii.

Nie zabrakło również momentów twórczych – 1 marca, w dniu świętego Dawida, wspólnie świętowali, tworząc piękne żonkile – symbol Walii.

 

Dzień Kobiet

Raz do roku jest taki dzień, który niech trwa jak piękny sen. Wszystkie kobiety, siostry i matki, dostają wtedy pachnące kwiatki. Dzień Kobiet był szczególnie obchodzony już od samego rana. Chłopcy zachowali się jak prawdziwi dżentelmeni i wręczyli swoim koleżankom i wychowawczyniom piękne upominki. Nie zabrakło pięknych życzeń, miłych gestów, a zwieńczeniem tego dnia było wyjście do cukierni na pyszne ciacho. Tego dnia każda dziewczynka mogła poczuć się jak księżniczka.

Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych”

1 marca od zaledwie 13 lat w Polsce jest Dniem Żołnierzy Wyklętych.

Nie łatwo jest mówić o tej historii młodym Polakom, a jednak szukanie sposobu wyjaśniania i utrwalania tej wiedzy jest naszym zadaniem.
To dlatego klasa 7 Publicznej Katolickiej Szkoły Podstawowej podjęła to święto apelem-lekcją.
Krótki, zrealizowany przez samych uczniów film, czytane fragmenty grypsów kierowanych do najbliższych, pięknie odśpiewany Marsz Zaporczyków z towarzyszeniem gitary klasycznej i przywołanie tarnobrzeżanina Hieronima Dekutowskiego stały się podstawą wytłumaczenia dlaczego Wyklęci i Niezłomni, dlaczego nazywani bandytami, choć naprawdę byli niezrównanym patriotami.
To była lekcja – apel, która pozwoliła uczniom spacerować ścieżkami współczesnego Tarnobrzega z zatrzymaniem się przy pamiątkach po Hieronimie Dekutowskim.
Mamy nadzieję, że nazwa jednej z tarnobrzeskich ulic, graffiti na bloku przy ul Wyspiańskiego, obelisk na miejscu domu Dekutowskich, popiersie na placu Surowieckiego nie będą już miejscami nieznanymi i jednymi z wielu w naszym mieście.
Szczególne gratulacje za przygotowanie tego spotkania należą się uczniom 7 klasy.
Nieście zatem tę historię smutną, brutalną i prawdziwą tam, gdzie jeszcze jej nie znają, tam, gdzie potrzebują jej Polacy szukający swojej tożsamości.

Finansiaki – Czy pieniądze rosną na drzewach?

Na naszych zajęciach rozmawialiśmy o tym skąd biorą się pieniądze u dorosłych, na czym polega praca i zapłata za pracę. Uczniowie poznali podstawowe pojęcia związane z zarabianiem. A także wzięli udział w quizie jaki to zawód? Sami też zastanawiali się kim chcieliby zostać jak dorosną, jaki zawód wykonywać by dawał im radość i pieniądze na spełnianie marzeń.
Koordynator Agnieszka Wójcik

Kosmos

Kosmos jest przestrzenią wciąż odkrywaną przez człowieka. Od niepamiętnych czasów ludzie, patrząc w rozgwieżdżone niebo, mieli poczucie jego niesamowitości. O tym jak intrygujący jest Wszechświat przekonali się uczniowie klasy 1. Metodą Projektową odkrywali tajniki Układu Słonecznego. Dzieci nazywały planety, wędrowały wraz z Ziemią po orbicie wokół Słońca, poznawały historię kosmicznych misji, rozpoznawały sylwetki astronautów oraz odkrywców gwiazd. Podczas zajęć warsztatowych uczniowie wykonali makiety Kosmosu. Zainspirowani poszukiwali energii w Kosmosie i życia na Marsie! Gwiazdy, planety, księżyce, komety, galaktyki i cała pozostała materia, czyli wszystko, co jest poza Ziemią było niezwykle interesujące dla ,,młodych badaczy’’.
Zajęcia okazały się wartościowym i inspirującym doświadczeniem!

Mali Wielcy Odkrywcy  – doświadczenie „Lampa -Lawa”

Chemicy w swoich laboratoriach obserwują reakcje, jakie zachodzą po zmieszaniu różnych substancji. To pozwala im poznać właściwości owych substancji i eksperymentować z nimi w celu uzyskania leków, nawozów, tworzyw sztucznych i wielu innych. Pani Agnieszka Wójcik wraz uczniami na zajęciach również bawiła się w małych chemików. Mieszaliśmy : wodę, olej, barwnik spożywczy, kefir oraz musującą witaminę C. Uczniowie obserwowali i opisywali zachodzące reakcje. Udało się ustalić następujące wnioski:

– olej jest lżejszy od wody,

– woda nie miesza się z olejem,

– barwnik (roztwór wodny) powoli opadając na dno zabarwił wodę,

– kefir wymieszał się z wodą tworząc roztwór, natomiast olej już nie

– tabletka rozpuszczając się zaczyna musować, a pęcherzyki powietrza unosząc się zabierają ze sobą cząstki kolorowej wody. Gdy bąbelki gazu dopłyną do powierzchni gaz ucieka a woda opada na dół.

Było to bardzo ciekawe doświadczenie. Skupienie, zadziwienie i uśmiech nie schodziły z twarzy małych odkrywców.

 

ZŁOTE SZKOŁY NBP

          Nasza Szkoła po raz pierwszy bierze udział w projekcie ZŁOTE SZKOŁY NBP. Temat przewodni programu 4. edycji to: „POLSKI ZŁOTY W OBIEGU OD 100 LAT – NBP i jego funkcja emisyjna”. Program „Złote Szkoły NBP” to ogólnopolski program popularyzujący wiedzę ekonomiczną w środowiskach szkolnych.

      W naszej szkole powstała Drużyna Ambasadorów Edukacji Ekonomicznej, która będzie realizowała trzy zadania programu tj. Lekcję z ekonomią, Debatę Szkolną oraz Warsztat Uczniowski. Drużyna będzie realizowała zadania pod okiem: koordynatora programu: Pani Agnieszki Wójcik oraz Nauczycieli – opiekunów: Pani Agnieszki Kosior i Pana Mirosława Sałka. Trzymajcie za nas kciuki, a my działamy!!!

 

Od grosika do złotówki

          Od grosika do złotówki to projekt realizowany przez klasę 2. Działania podejmowane w ramach programu Od grosika do złotówki mają na celu rozbudzenie ciekawości poznawczej uczniów oraz kształtowanie przez nich praktycznych umiejętności w miłej, opartej na zabawie atmosferze. Dzieci wykonują zadania o różnym stopniu trudności, a w efekcie rozwijają samodzielność w podejmowaniu decyzji wpływających na ich finanse i bezpieczeństwo, umacniają wiarę we własne siły i możliwości. Realizacja projektu trwa 10 miesięcy (klasa druga: grudzień, styczeń-czerwiec, klasa trzecia: wrzesień-grudzień). Uczniowie odbywają podróż z przewodnikiem Grosikiem po Galaktyce Finanse i Galaktyce Oszczędzanie, w czasie, której zdobywają określone w danym miesiącu umiejętności. Każdy z uczniów otrzymuje „Dzienniki podróży”, w których dokumentuje realizację poszczególnych zadań. Wdrażanie programu jest również podstawą do wspólnych działań rodziców i nauczycieli w trosce o bezpieczeństwo i rozwój edukacji finansowej dziecka. Uczniom udało się już odwiedzić planetę Grosik oraz planetę Portfelik.

Koordynatorka programu: Pani Agnieszka Wójcik

 

Dyktando Miejskie 2024

To już 13 raz uczniowie tarnobrzeskich szkół katolickich uczestniczyli w Dyktandzie Miejskim organizowanym przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnobrzegu.

W taki sposób pamiętamy o Dniu Języka Ojczystego.
I tym razem dyktando okazało się  udanym sprawdzianem naszego językowego patriotyzmu.
W zmaganiach napisania tekstu, którego bohaterami, jak w każdym roku, byli Hortensja i Jędrzej uczestniczyło 5 uczniów naszego Katolika, 3 ze szkoły podstawowej i 2 z liceum.
Nasi reprezentanci poradzili sobie z polskimi archaizmami, tudzież innymi pułapkami ortograficznymi, a uczennica klasy 8, Laura Charchut, zdobyła  3 miejsce wśród uczniów tarnobrzeskich szkół podstawowych z klas 7 i 8.
To wspaniały wynik!
Gratulujemy Laurze i pozostałym uczestnikom intelektualnej zabawy, sprostania wyzwaniu i umiejętności poprawnego, rozważnego i bystrego stosowania zawiłości zasad pisowni naszego Ojczystego Języka.

„Bo czytanie może być pasją”!

Właśnie w miniony piątek 16.02.br. przekonała nas o tym Emilka Wiącek, uczennica klasy 7 Emilka została Czytelnikiem Roku 2023 Biblioteki Publicznej im. Michała Marczaka w Tarnobrzegu w kategorii wiekowej 13-18 lat.
Jak wygląda codzienność nastolatki, która przeczytała 130 książek w ciągu minionego roku?
Zwykle uśmiechnięta, z książką w ręku, z łatwością wypowiadająca ” wszystko, co pomyśli głowa”…
Emilko, gratulujemy Ci przyjaźni z wieloma bohaterami Twoich lektur, cierpliwości w doświadczaniu ich emocji, gratulujemy ciekawości człowieka i świata, i życzymy równie wspaniałych spotkań w kolejnych tygodniach i miesiącach.
Emilka odebrała nagrodę z rąk Michała Rusinka, sekretarza noblistki Wisławy Szymborskiej, wykładowcy UJ w Krakowie, tłumacza z j. angielskiego i autora książek dla dzieci i dorosłych.
Udział w spotkaniu z Panem Michałem był wielką przyjemnością.
Kto wie, może Emilka, przyszła autorka wspaniałych książkowych opowieści odebrała nagrodę z rąk współczesnego pisarza, n-la akademickiego, który swoją przygodę z literaturą rozpoczął jako pasjonat czytania?
Zachęcamy Was wszystkich do podjęcia zdrowej, czytelniczej rywalizacji z Emilką!

Wyjazd do Bałtowa

W dniu 16 lutego 2024 r. uczniowie klas 1-6 doczekali się upragnionego wyjazdu na narty. Wspaniała pogoda sprzyjała aktywnemu wypoczynkowi na świeżym powietrzu. Szwajcaria Bałtowska nie zawiodła w dostępność śniegu na stoku. To idealne miejsce w którym dzieci mogły rozpocząć naukę na nartach. Zajęcia z instruktorem bardzo pomogły dzieciom zacząć przygodę z tym zimowym sportem. Wszyscy świetnie sobie radzili !!! Swoich sił próbowały również na łyżwach w rytm najsłynniejszych hitów muzycznych. Po wyczerpującej nauce nastał czas na odpoczynek i posiłek, apetyty dopisywały, a humoru nie brakowało.

 

Konkurs matematyczny pt. „Przedstaw liczbę Pi dowolną techniką”.

Drodzy Uczniowie, z okazji Święta Liczby Pi zapraszamy
do udziału w konkursie matematyczny
Przedstaw liczbę Pi dowolną techniką”.

Regulamin:

  1. Uczestnicy konkursu: uczniowie klas I- VIII Publicznej Katolickiej Szkoły Podstawowej im. św. Jana Pawła II w Tarnobrzegu.
  2. Cele: rozwijanie zainteresowania matematyką, rozwijanie twórczych postaw uczniów wobec problemów matematycznych, popularyzacja pojęć matematycznych wśród uczniów, promowanie postaw twórczych.
  3. Tematyka konkursu: należy przedstawić Liczbę Pi w ciekawy sposób. Technika dowolna. Jedna wspólna praca klasowa.
  4. Kryteria oceny prac: zgodność z tematem, kreatywność pomysłu.
  5. Klasa z najciekawszą pracą zostanie nagrodzona voucherem.
  6. Prace należy składać lub przesyłać do p. A. Zioło lub p. M. Sałek do dnia 08 marca 2024 r.
  7. Rozstrzygnięcie konkursu odbędzie się 14 marca 2024r. Wyniki oraz prace zostaną opublikowane na stronie szkoły.

                                                                                                 

 

  Organizatorzy konkursu:

A. Zioło, M. Sałek

Zapraszamy do udziału w konkursie promującym język polski pt. „Ortograficzne ilustracje”

Drodzy Uczniowie, z okazji Międzynarodowego Dnia języka Ojczystego zapraszamy do udziału w konkursie promującym język polski „Ortograficzne ilustracje”

 

Regulamin:

  1. Uczestnicy konkursu: uczniowie klas I- III Publicznej Katolickiej Szkoły Podstawowej im. św. Jana Pawła II w Tarnobrzegu.
  2. Cele: kształtowanie wyobraźni plastycznej; popularyzowanie wiedzy ortograficznej; rozwijanie i doskonalenie możliwości twórczych dzieci poprzez działania plastyczne w różnych materiałach, technikach
    i formach.
  3. Tematyka konkursu: należy przedstawić w ciekawy i estetyczny sposób ilustrację ,której nazwa posiada trudność ortograficzną: h, ch, ó, u, ż, rz.

Oprócz ilustracji powinien znajdować się wyraz-podpis ilustracji, który może być wydrukowany, napisany odręcznie, wyklejony lub przyozdobiony w dowolny sposób.

  1. Plakat ma mieć formę nie mniejszą niż  A4. Technika dowolna.
  2. Kryteria oceny prac: zgodność z tematem; poprawność ortograficzna; estetyka wykonania (dozwolona jest pomoc dorosłych); kreatywność w doborze materiałów; gama kolorystyczna.
  3. Najciekawsze prace zostaną nagrodzone.
  4. Plakaty zaopatrzone w czytelną metryczkę, zawierającą informacje: imię i nazwisko ucznia (autora pracy), klasa należy składać do p. M. Łuczak i K. Sałek do dnia 21 lutego 2024 r.

                                                                                                 

„Dbaj o język i mów poprawnie, ładnie,

wyraźnie oraz dokładnie,

bo kto nie ćwiczy często języka,

ten się w mówieniu potem potyka”.

 

  Organizatorzy konkursu:
Łuczak K. Sałek

Zaburzenia odżywiania – jak rozmawiać o pierwszych objawach z własnym dzieckiem?

Zaburzenia odżywiania to poważny problem dotykający młodzież. Szacuje się, że anoreksja wykazuje się największym wskaźnikiem śmiertelności ze wszystkich chorób natury psychicznej.

Zaburzenia odżywiania w liczbach

Jak w większości chorób, również w zaburzeniach odżywiania, można zauważyć pierwsze objawy i szybko podjąć działanie. Tylko jak wykonać pierwszy krok i rozmawiać o tym z własnym dzieckiem? Zarówno anoreksja, bulimia jak i inne zaburzenia odżywiania powodują ogromne spustoszenie w organizmie chorego i są realnym zagrożeniem dla jego zdrowia oraz kondycji psychicznej, a w skrajnych przypadkach zagrażają nawet życiu. Mimo, iż trudno o jednoznaczne dane, informacje pojawiające się w literaturze wskazują, że zaburzenia odżywiania (anoreksja i bulimia) najczęściej dotyczą osób młodych – w wieku nastoletnim. Nie ma dokładnych badań na temat dolnej granicy występowania tych chorób, jednak szacuje się, że chorują już dzieci 13-14 letnie. Wiadomo natomiast, że zdecydowana większość zachorowań występuje przed 18. r.ż.

Niestety statystyki na temat samego występowania anoreksji i bulimii w populacji również nie są dokładne. Według National Association of Anorexia Nervosa and Associated Disorders ok. 0,9% kobiet może cierpieć z powodu anoreksji, a 1,5% z powodu bulimii. W Polsce obecnie nie przeprowadzono szeroko zakrojonych badań epidemiologicznych na ten temat, jednak szacuje się, że anoreksja może dotyczyć od 0,8-1,8% populacji dziewczyn poniżej 18. r.ż.

 

Anoreksja i bulimia – podstępny wróg działający niepozornie

Zaburzenia odżywiania dotykają coraz młodszych dzieci. Pierwsze objawy mogą pojawić się już w młodszych klasach szkoły podstawowej. Warto pamiętać, że nie ma jednej przyczyny występowania tych zaburzeń. Zawsze mają one charakter złożony. Do wystąpienia choroby może przyczyniać się:

  • brak akceptacji własnego wyglądu podyktowany zaburzonym obrazem własnego ciała,
  • nieakceptacja ze strony rówieśników,
  • zaburzone relacje rodzinne, nieadekwatne wymagania ze strony najbliższych, nadopiekuńczość i sztywność w relacjach rodzinnych,
  • tendencja do bycia perfekcyjnym,
  • presja ze strony niektórych środowisk do posiadania szczupłej sylwetki,
  • niskie poczucie własnej wartości,
  • doświadczenie trudnych, traumatycznych sytuacji życiowych.

W zaburzeniach odżywiania prawnie nigdy nie ma jasnego początku rozwoju choroby. Pierwsze objawy pojawiają się stopniowo i są trudne do wychwycenia, ponieważ osoba chora nawet w sposób nieświadomy stara się je maskować. Często w rozpoznawaniu początków zaburzeń odżywiania kluczową rolę pełnią osoby najbliższe dziecku, głównie są to rodzice. To oni znają swoją pociechę, są z nią na co dzień, dzięki czemu mogą najwcześniej zauważyć nienaturalne zachowania, budzące niepokój. Jednak często rodzice nie są świadomi zagrożenia.

W swojej praktyce pracowałam z młodą pacjentką, która przez kilka lat sprawnie ukrywała objawy anoreksji przed rodzicami. O niczym nie wiedzieli, dopóki sama nie wyjawiła im prawdy w desperackim akcie szukania pomocy. Wtedy jej stan był już na tyle poważny, że konieczna była interwencja lekarza. Na szczęście ta historia ma szczęśliwe zakończenie – pacjentka pomyślnie przeszła leczenie i jest w trakcie wdrażania racjonalnych zasad zdrowego żywienia do swojego codziennego jadłospisu.

Które zachowania dziecka powinny wzbudzić czujność rodzica?

Świadomość i uważność rodziców wydaje się mieć kluczowe znaczenie dla rozpoznania pierwszych objawów zaburzeń odżywiania u dziecka. Kiedy jego czujność powinna zostać wzmożona? Oto kilka przykładów niebezpiecznych zachowań:

  • pociecha zaczęła się odchudzać i mimo wyraźnych efektów diety, wprowadza nowe restrykcje i ograniczenia żywieniowe,
  • dziecko, które do tej pory było aktywne i towarzyskie coraz częściej zamyka się na relacje z rówieśnikami,
  • dziecko częściej zaczęło spotykać się ze znajomymi i deklaruje, że jadło z nimi bądź na mieście,
  • dziecko odmawia jedzenia wspólnych posiłków twierdząc, że już jadło lub zje potem,
  • córka lub syn stał się członkiem nieznanych dotąd społeczności lub stowarzyszeń, ma nowych znajomych, zaczął przynależeć do nowych grup społecznych, które propagują szczupłą sylwetkę lub promują restrykcyjne,  monotematyczne diety,
  • dziecko zaczęło zażywać leki o charakterze moczopędnym lub przeczyszczającym,
  • dziecko nagle rozpoczęło regularne treningi o bardzo dużej intensywności,
  • nastolatek impulsywnie zaczął pożerać bardzo duże ilości jedzenia bez wyraźnego powodu,
  • dziecko często chodzi do toalety i spędza tam dużo czasu, zwłaszcza po obfitym posiłku,
  • córka lub syn odmawia czynnego uczestniczenia w zajęciach sportowych w szkole,
  • dziecko zaczęło chodzić w ubraniach zakrywających sylwetkę.

Jeżeli rodzic zaobserwuje u swojej pociechy któreś z ww. zachowań powinien niezwłocznie z nim porozmawiać i – jeżeli jest taka potrzeba – podjąć dalsze kroki.

Jak rozmawiać z własnym dzieckiem o zaburzeniach odżywiania? – kilka przydatnych wskazówek

Należy pamiętać, że zaburzenia odżywiania są tematem bardzo trudnym zarówno dla rodzica, jak i dla dziecka. Rodzice zazwyczaj mają obawy przed poruszeniem go, bo nie wiedzą, jak mają o tym rozmawiać. Boją się odrzucenia, złości ze strony nastolatka oraz tego, że straci on do nich zaufanie. Obawy te w wielu przypadkach są realne, jednak nie mogą stwarzać blokady przed podjęciem pierwszego kroku. Dlatego do takiej rozmowy warto się najpierw przygotować i wziąć pod uwagę kilka kwestii:

 

  1. Stwórz dziecku przestrzeń do rozmowy. Bądź spokojny, zapytaj kiedy córka lub syn znajdzie dla Ciebie czas, abyście mogli spokojnie porozmawiać. Bierz pod uwagę zajęcia dziecka i spróbuj się dostosować do jego planu zajęć. Nie naciskaj na spotkanie.
  2. Otwarcie i wyraźnie mów o swoich obawach i wyrażaj troskę. W rozmowie przekazuj jasne, proste i zrozumiałe komunikaty. Staraj się nazywać swoje emocje (np. martwię się o ciebie). Powiedz dokładnie co cię niepokoi (np. ostatnio mam wrażenie, że sporo schudłaś, bardzo się tym zmartwiłam).
  3. Nie nakazuj dziecku zmiany. Zamiast: Musisz zacząć więcej jeść, powiedz: Mam wrażenie, że ostatnio jesz mniej niż zazwyczaj. Chciałam zapytać, co się dzieje.
  4. Okaż dziecku, że jest dla ciebie bardzo ważne.
  5. Nie oceniaj, ani nie wydawaj osądu na temat postawy twojego dziecka. Okaż mu zrozumienie.
  6. W omawianiu wyglądu dziecka staraj się zwracać uwagę na zdrowie, bezpieczeństwo, dobre samopoczucie i dbanie o siebie, a nie na szczupłą i zgrabną sylwetkę.
  7. Traktuj swoje dziecko jak partnera w rozmowie. To ono wie o sobie najwięcej, dlatego nie bagatelizuj tego, co o sobie mówi. Staraj się pytać go o jego opinię i zdanie w dyskusji.
  8. Nie lekceważ kompleksów, o których wspomina twoje dziecko. Nawet jeżeli ty ich nie dostrzegasz, dla niego są one poważną trudnością.
  9. Staraj się przekazać swojemu dziecku, że nie ma osoby o idealnym wyglądzie, zwracaj uwagę na jego atuty. Podkreślaj znaczenie pozytywnych cech charakteru i życzliwej postawy wobec siebie.
  10. Promuj zdrowy styl odżywiania. Przekaż dziecku jak ważne jest jedzenie odpowiednich produktów w odpowiednich ilościach. Zaproponuj wspólne zmienianie nawyków żywieniowych z całą rodziną.
  11. Jeżeli dziecko negatywnie wyraża się o swoim wyglądzie, staraj się zdobyć na ten temat więcej informacji. Zapytaj: co jest powodem tego, że tak o sobie myślisz? Co spowodowało, że tak sądzisz?
  12. Jeżeli widzisz taką potrzebę zaproponuj dziecku wizytę u lekarza. Podkreśl jej niezobowiązujący charakter. Kładź nacisk na aspekt zdrowotny.
  13. Zawsze bądź po stronie swojego dziecka.

Podsumowanie

W przypadku zaobserwowania pierwszych objawów mogących świadczyć o zaburzeniach odżywiania lub o innych problemach dziecka, szczera i okazująca troskę, rozmowa jest konieczna. Może ona wiele pomóc. Jeżeli rodzic podejdzie do niej w sposób opanowany i życzliwy istnieje duża szansa na to, że dziecko poczuje wsparcie i będzie w stanie przyjąć od niego pomoc. A to w przypadku realnie rozwijającej się choroby może mieć kluczowe znaczenie dla procesu leczenia.


Zaburzenia odżywiania – jak rozmawiać o pierwszych objawach z własnym dzieckiem? – Narodowe Centrum Edukacji Żywieniowej (pzh.gov.pl)

 

 

Uczniowie Katolika Laureatami Ogólnopolskiego Konkursu „Leon”

Z przyjemnością informujemy, że uczniowie naszej szkoły zdobyli tytuły Laureatów w Ogólnopolskim Konkursie Przedmiotowym „Leon”.

Laura Charchut uczennica klasy ósmej zajęła I miejsce w konkursie matematycznym

Aleks Żelasko uczeń klasy trzeciej zajął III miejsce w konkursie z języka angielskiego

Jan Goleń uczeń klasy piątej zajął VIII miejsce w konkursie matematycznym

Nel Wójcik uczennica klasy ósmej zajęła IX miejsce w konkursie matematycznym

Ada Skorupska uczennica klasy szóstej zajęła X miejsce w konkursie matematycznym

Laureatom serdecznie gratulujemy.

 

Warsztaty tworzenia makram

Makrama to sztuka wiązania sznurków bez użycia szydełka, igieł lub drutów, która znana jest już od czasów starożytnych. Z makramy wyplata się zarówno wyroby dekoracyjne, jak i przedmioty użytkowe. Opanowania tej techniki nie tylko pozwala na samodzielne wykonanie oryginalnych ozdób, ale także działa terapeutycznie. Makrama pobudza kreatywność, uczy cierpliwości, dokładności i spokoju. Wyplatanie przyczynia się do redukcji stresu i wyciszenia. Poza tym sztuka ta świetnie wpływa na ćwiczenie zdolności manualnych, zręczności oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Pobudza ona również obie półkule mózgu, dzięki czemu zaczynają tworzyć się nowe połączenia neuronowe. Wyplatanie makram jest świetnym i kreatywnym zajęciem nie tylko dla dorosłych, ale również dzieci. Z dumą prezentujemy efekty naszych zmagań. Od września udało się nam wiele rzeczy wypleść, zaplątać, związać, rozwiązać, odplątać, poplątać….

CZYTAM Z KLASĄ

Uczniowie ze szkolnej świetlicy w pierwszym semestrze rozpoczęli przygodę z projektem „Lekturki z pod chmurki”. Idealnym dniem na wprowadzenie do projektu był Dzień Głośnego Czytania, który rozpoczął także miesiąc bibliotek szkolnych mający na celu propagowanie czytelnictwa wśród najmłodszych.

Jako pierwszą lekturę w ramach modułu „Bądź dobry dla innych” wybraliśmy książkę pt. „Dziewczynka z parku” autorstwa Barbary Kosmowskiej. Tytułowa dziewczynka z parku to Andzia, która próbuje poradzić sobie ze smutkiem po śmierci taty. Odnajduje dobre wspomnienia z czasu, kiedy razem spacerowali w parku i obserwowali przyrodę. Andzia zabiera do parku znajomych ze szkoły – Jeremiasza oraz Zosię. Zauważa, że oni też próbują poradzić sobie ze swoimi smutkami. Ostatecznie dzieci pomagają sobie nawzajem, bo najlepszym lekarstwem na smutek jest obecność drugiej osoby.

Na pierwszych zajęciach uczniowie ze szkolnej świetlicy otrzymali lekturowniki, które podpisali i ozdobili okładkę. Po zapoznaniu się z treścią lektury czytanej przez nauczyciela przez kolejne kilka zajęć, uczniowie wykonali zaplanowane wcześniej zadania. Uzupełniali koleje strony w lekturowniku, wykonali lekturę „na lince”, którą trochę zmodyfikowaliśmy i była lektura „na tablicy”. Uczniowie wykonali rysunki z różnymi scenami z lektury, które wisiały na tablicy, na szkolnym korytarzu. Uczniowie z całej szkoły mieli możliwość zapoznania się omawianą książką. Być może zachęciło to niektórych do sięgnięcia po tę pozycję książkową. Dodatkowo obok ilustracji znajdowała się kartka z kalendarza z listopada, na której zapisane były dobre uczynki na każdy dzień miesiąca. Powiesiliśmy ją, ze względu na realizowany moduł. Dzieci chętnie czytały jaka życzliwość przypada na dany dzień i starali się ją realizować.

W ramach kolejnego zadania uczniowie wykonali makietę przedstawiającą wybraną scenę z omawianej książki. Do wykonania makiety użyli różnych materiałów- plasteliny, tektury, bibuły, pudełka itp.

Zadanie dobroczynne, które wybraliśmy dotyczyło Dnia dobroci, który połączyliśmy z Dniem Życzliwości oraz akcją „Urodziny słonika Tumbo”. Program „Tumbo Pomaga” powstał, by pomóc dzieciom i młodzieży w żałobie oraz ich rodzicom, opiekunom i nauczycielom, którzy towarzyszą im w tych trudnych chwilach. W ramach tego projektu dzieci uczestniczyły w szkolnym kiermaszu charytatywnym. Oprócz tego podczas zajęć świetlicowych rozmawiali o czynieniu dobra oraz wykonali karki z dobrym słowem dla wybranej przez siebie osoby.

Oprócz dnia dobroci, w porozumieniu z wolontariatem szkolnym uczniowie ze świetlicy włączali się w zbiórkę charytatywną „Paczuszka dla maluszka”, podczas której szkoła zbierała środki czystości. Podczas zająć na świetlicy, obejrzeli prezentacje, w której pojawiły się informacje na temat kim jest wolontariusz, w jaki sposób i gdzie możemy pomagać. W listopadzie szkoła we współpracy z Bankiem Żywności organizowała zbiórki w sklepach, podczas których zbierano produkty żywnościowe dla potrzebujących.

Na zakończenie zadania 1 uczniowie wzięli udział w kolejnej akcji szkolnej podczas której, tuż przed feriami wykonali kartki z życzeniami dla pensjonariuszy hospicjum.

 

 

„Finansiaki – ekonomia dla najmłodszych”

„Finansiaki – ekonomia dla najmłodszych” zajęcia odbywały się w tym semestrze 1 razy w miesiącu w klasie 1 i 3. Uczniowie pracowali aktywnie, rozwiązywali zagadki, rebusy i zadania matematyczne świetnie się przy tym bawili. Efektem przeprowadzonych zajęć jest poszerzenie wiedzy ekonomicznej, zapoznanie z historią pieniądza, kształtowanie nawyku racjonalnego gospodarowania pieniędzmi oraz systematycznego oszczędzania.

 

 

 

„Mali Wielcy Odkrywcy”

„Mali Wielcy Odkrywcy” zajęcia odbywały się 1 raz w miesiącu w klasach 1 i 3. Każdy z nas marzył kiedyś o byciu wielkim odkrywcą. Wiadomo jednak, że nie od razu zdobywa się Nobla. Jak się zaczęła przygoda fizyka Alberta Einsteina? Jak poznała chemię Maria Skłodowska- Curie, gdy była jeszcze małą Marysią? Śmiało możemy zaryzykować stwierdzenie, że małymi kroczkami. Nasi szkolni mali odkrywcy zainspirowani Wielkimi czynią to na tych zajęciach. Dobra zabawa, zadziwienie i zadowolenie to najlepsza nagroda dla nauczyciela. Podczas wszystkich zajęć uczniowie aktywnie uczestniczyli w doświadczeniach, podejmowali próby stawiania hipotez i wyciągania wniosków z obserwowanych zjawisk. Odkrywanie praw fizycznych rządzącym naszym światem to ekscytująca przygoda.